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<t>吃过晚饭便开始准备晚课的内容。 每周三的算术课是危金斯为数不多能够感觉到自己在为教会做贡献的时刻。秋季时他每次走上讲台都会紧张,但后来就恢复了平常心，因为他注意到绝大部分人都无法弄明白他究竟讲了什么。菲妮的用功是激励詹金斯讲课的重要原因之一，但除 了女孩以外,并不是没有其他信徒在努力。詹金斯-般会在开讲前提前半小时或二十分钟到教室,让那些有问题的人有机会提问。

虽然其中大部分的问题限基础,但有时候也能遇到有趣的问题。今天再次讲到了乘法.詹金斯讲完大部分内容后,见时间还早,于是向听讲的众人提出了一个有趣的问题。

“我们现在假设一种情况,我要送给你们中的一个人一 些米,作为认真听讲的礼物。

使用这样的假设，是为了吸引听众们的注意力。

“现在有两种选择，一是直接选择这么大的一 -只口袋，我将会填满它。他用手比划出了形状，那大概就是普通容量的面口袋。

“另一种选择，我会使用一-只棋盘，第一天在棋盘的第一 格放一粒米，第二天在第二格放两粒米,第三天是四粒米。总之， 每天放置的米是前一天的一倍，直到最后一格，也就是第6/4格为止。 请问，哪一种选择最为合适呢?"当然没有人会回答他，实际 上从来没有人会主动回答詹金斯在课堂中提出的任何问题，人们似乎认为那是一种破坏课堂秩序的行为。詹金斯等了一会儿， 看到了趴在菲妮旁边的猫，心想如果让猫来选，它-定全都要。见没有人说话,认真听讲的人也只是抬着脸看若他，于是便转身拿起粉笔，开始演算第二种选择-共能得到多少米。他使用等比数列的演算过程没人看得懂，但这也没关系 .詹金斯只是想给出结论,让教室里的人明白多次的倍增.将会得出怎样可怕的数可惜那个代表米粒数量的数字，位数实在是太多，大部分人甚至读不出它，只知道这是自2-辈子都接触不到的数量。詹金斯不知道自己举这个例子是否成功,但看起来菲妮被这个结果吓坏了，下课后还悄悄的问他,能够盛装这么多米的棋盘,是不是故事中那些容纳万物的空间类物品。这个朴实问题詹金斯无法回答。课程结束后,詹金斯站在讲台上收拾东西.离开的人们都会用尊敬的语气和他打招呼。菲妮已经小跑着离开,准备睡觉去了，詹金斯低若头叫了一声自己的猫，让它稍微醒一醒，不要再睡了。

“你知道吗， 其实睡太多也会让猫发胖。詹金斯向自己的猫科普一些他自 己都忘记是哪里听来的知识。

“喵?”

这是很明显的疑问语气.但看起来猫咪似乎认为这是詹金斯在胡扯。原本计划着直接去贝凡娜小姐，准备离开讲台的时候，才看到帕罗德主教居然从教室最后一排走了过来。虽然这间阶梯教室的前后都有门但上课期间后门是锁上的.也就是说主教只可能是课前就坐在这里.并用了两个小时完整的听完了詹金斯站在讲台上讲解初等乘法。