为了能戴耳环上班，二校长也不容易，也挨了不少“板砖”，值得乎？万事总要有个原因吧？除了她自己，谁也说不清是为的啥，总之就是着魔了。&40;&29378;&95;&20154;&95;&23567;&95;&35828;&95;&32593;&45;&119;&119;&119;&46;&120;&105;&97;&111;&115;&104;&117;&111;&46;&107;&114;&41;

耳环不是手表，不戴不影响上班。校长戴耳环上班说明那思想深处还是在追求奢华的生活情调；不敢整的明星阔太似的，也要戴个明晃晃、亮晶晶，才心满意足，这是个什么心理？这能提高工作效率？当然，有钱有权尽情享受生活的官人无处不在，可身为校长，还是绷紧点、憋着点为好，校长与围墙之外的官人不同，出淤泥而不染就别想了，可也要注意影响面；再说了，孩子王就是孩子王，简装朴素才是正道，才能言传身教地教育下一代。再不行，就下了班再说吧，至少吃饭喝酒时戴戴挺对路。

“你不是还戴了戒指吗，人家戴个耳环有啥？”许老师还是怕林思太认真会吃亏。

“耳环与项链和戒指不一样，后两者是大众化的饰物，特别是戒指，即是身份的表白，也是女士的护身符，可防无礼之人的骚扰；耳环则恰恰相反，那是个招风之物，干部、校长戴了绝不添彩，只能添乱，哈。”林思好像挺开心。

“你呀，”许老师想说她是狗捉耗子多管闲事，可又怕扫了她的兴，就改了口说：“和为贵，能饶人处且饶人吧。”

“那怎么行，这可是不能含糊的问题。”听许老师如是说，林思又认真起来，“校长戴耳环上班，从思想上讲往严肃里说，那就是迷恋奢侈生活、是贪图享乐、追求物质享受、物欲思想泛滥、向往花花绿绿的世界、抵挡不住复杂社会乱象的诱惑；从生活上说，就是想显摆做秀、想抓人眼球、撩拨人心、卖萌买俏、拉风弄骚。也许十年以后她戴没人看不惯，可现在社会上不公平现象到处都是，百姓自然会盯着干部的一言一行一举一动的。”

“就你盯着了吧。”许老师激了一句。

“你敢说你没盯？”林思不信。

“我才不要看她呢，越戴越老土。”许老师说话的平和声音都变了。

“你看，你还是看了，而且还和我的观点一致呢。”林思得意起来，又加劲分析了一通：“校长在学校戴耳环，还真难保正不让男同胞想入非非、女同胞妒火中烧、学生心里痒痒、自己找骂找抽、把学校搅乱、把自己变成二百五女人，既损害自己形象又降低威信，毕竟那不是校长在未成年人面前应有的形象，你说是不是？”

“你快hold吧，有些事还真是只能意会，快hold打住吧，别再惹事了。”这后面的话才是许老师的本意。

林思觉得，领导就要有个领导样子，廉洁奉公、艰苦朴素、勤俭朴实，无论过去、现在、将来都应该保持党员干部的本色，不要以为生活好了，就可以抛之弃之、就可以花枝招展地到处盛开；说穿了，那是思想觉悟低，洞察力和敏感力差，不具备当干部的素质，只能给群众添堵，给工作添乱，就不配当领导。

在她看来，一对小小的耳环可以透视出校长不耐清淡简朴的心理。想戴，就要承受压力，事先就应该想到会招致什么、对工作、对他人有否影响，这点都预料不到，还有能力当什么校长？

唉，没想到这换校长都换出花花了，咋有这么不明事理的二百五添堵女校长呢。那个大校长也不着调，整天介戴串佛珠像个啥嘛，这还是党员吗？信念动摇了？真不及咱们教师的素质高，就是要说说，看那俩人自我感觉还良不良好了。@!

“你那天去饭堂吃饭，我发现你的脸比白纸还白，一点血色都没有，你是不是给警察叔叔吓着了？”许老师忽然想起了那天吃饭时林思的样子。

“要说不怕也不真，不过也就那一瞬间吓了一跳，主要是毫无准备，一分钟不到就清醒了。”林思表示，“我脸有那么白吗？”她问，之所以问，是因为她想起了一件发生在课堂上的事：

一天她在上课，忽然一个老师带着两个身着黑色制服的警察出现在教室门口，林思惊得心里咯噔一跳，想，是来找咱的？不至于吧，咱不就是实事求是地写了几个QQ帖吗，就要管制咱了？她当时的感觉就是极度紧张，毕竟太突然了，再看全班也都愕然惊呆了：学生以为警察是来抓上课的老师的。刹那间，课堂静得令人发慌。终于，他们说要找某某学生，

口气很硬，好像出了大事。“喔”，林思出光了冷汗，再看那被叫名的学生，哗啦，脸一下子变得煞白，好像那血猛地给抽光了，人也有点恍惚，似傻了。好在林思醒过神来，马上开口安慰学生，告诉他没什么事，别紧张，不用怕，警察叔叔是来了解别人的情况的，与他没关系，去看看就回来。那学生就坐第一排，听了老师的话神情清醒了一些，随后就站起来，林思还是不停地说没事、没事，Don’tworry，好让他放松，别紧张；等他出去后，她马上组织班上的学生接着上课，以减轻外面学生的压力；而学生们也变得忽然很听话，都一起大声回答问题，他们知道老师的用意，都配合得很好，没人扒窗户窥视，也没人出去看，表现的很懂事。一会儿，那个学生进来了，依然脸色苍白十分紧张，林思又不停地安慰他，为转移他的注意力，专门提问他一个简单的问题。就这样，该生放松了一点，也能说话答题了，见此情景，同学们都为他拍手，总算缓解了惊恐的气氛。这前后十几分钟，她就似经历了冰火两重天，冰的是正上着课，公安警察从天而降，吓得她手脚冰凉；火的是学生们那么有爱心，为了安慰同学，一下子变得那么懂事，最后还为同学鼓掌拍手压惊，让林思的心像火烧了一下，立时暖融融的。事后班主任告知说是他家有贼入室偷东西，父亲报了警，所以公安部门来找家人核实。那天来的可是真公安，那身警服够吓人。只是，如此“核实”真够人喘一阵子的。

事后，林思常想起学生那张给吓得苍白的脸，没想到如今轮到自己了。老人总说，人若是把魂吓掉了，就会变成鬼，而电影里的鬼又都是白的，说不定，自己还真做过鬼呢，那就啥都不用怕了！不行，这事还是没完！她想的是还要继续监督这些校长。她好像给鬼附身了，越战越勇。*&)

别看林思对领导干部不留情面，可她并不是吹毛求疵的人，用她自己的话说，她这人同情弱者，所以对官人要求很高；对学生也是，班干部就要严格要求，而对普通学生她却很有耐心，即便成绩不好，也不歧视，反倒是更加爱护，生怕伤了学生的自尊心。她认为每个学生都有自己的特长，某科成绩不好，也是有多种原因，能学好自己擅长和喜欢的科目也可以，总之学生都是渴望表扬、认可和鼓励的，教师要想办法做到这些。比如，一次上课，她在检查做课堂笔记的情况时发现，基础较差的那个学生又没记笔记。可他的桌子上放了一个小巧精致的手工艺纸折球，做工非常精巧独特，就顺手拿起来看；学生看见老师在欣赏他的作品，也很高兴，也不怕老师看见他没做笔记了。那球的确是个好作品，林思不吝啬地表扬了那个学生，还夸了他几句，全班同学也都很高兴地回头看他，他更高兴。第二天上课，当检查背单词时，刚走到那个学生的座位，竟然发现他又做了一个同样的作品，不同的是这个比昨天那个大了好几倍。林思明白他是希望再次得到表扬，尽管他连书都没拿出来，她没让他失望，再次评价一番，表扬一下，之后又问他背没背单词，他承认没背，有些不好意思，林思就问今天背不背单词，要不要再做一个更大的球？他笑了，表示今晚不做球了，要背单词。

在林思眼里，每个学生都有自尊心，不能某科没学好就去批评他，而是要肯定他的长处，不吝啬表扬，以此帮助学生争强自信心；但对于班干部，她总说：榜样的力量是无穷的，要起好带头作用。